幼儿园教师心得：观察记录“汽车”的启示

　　导读：材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师不仅要重视鼓励幼儿收集和整理材料，更要善于引导幼儿利用和操作材料。这些学习效果，是教师不能用言语直接给予的，而是需要幼儿自己在实践操作中获得的。

　　案例一：

　　一个阳光明媚的早晨，一群男孩聚在一起，他们都带来了自己的玩具汽车，不时的谈论着自己的发现与感受。阳阳指着自己的大吊车说："我的大吊车游个轮子，车头会转的！"柯柯拿起自己的遥控车说："我的车有遥控的，开起来很快的！"……看到这几位男孩对汽车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：汽车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这几位孩子开始收集有关汽车的图片，放在班内的图书角，每天早晨我特意邀请其他几位孩子一起看看书，一起说说有关汽车的故事，孩子们很高兴，有时，我还故意提出一些问题："汽车由哪几部分组成？""汽车有哪些标志？""第一辆汽车是谁做的？"等等，以吸引更多孩子的关注，果然，越来越多的孩子们参与到我们的话题中，与我们共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来图片，有的带来玩具汽车，有的画下了汽车的标志，我们的教室顿时成了汽车的世界，汽车成了大家的关注点。

　　案例二：

　　在探索过程中，孩子们有了一个伟大的想法：他们渴望自己动手制作一两与真车一样大小的小汽车。我马上给予支持，特地制作了一个"汽车百宝箱"，凡是和制作汽车有关的材料都放在这个百宝箱里，同时我引导幼儿进行讨论：制作汽车需要什么材料？孩子们踊跃发言："我叫爸爸去买点钢筋！""我去买玻璃！""我去买个发动机！"……我问到："钢筋、玻璃等合适吗？"我的话引起了孩子们的思考，我又及时引导："可以用哪些材料或者用废旧材料来代替呢？"不一会儿，孩子们就有了很多答案："可以用纸箱"、"可以用木条钉起来"、"可以用塑料圈当方向盘"、"乒乓球当档位杆上的圆球"。随着活动的深入，孩子们所需要的资料和材料越来越多了，白宝箱从原来的1个变成2个、3个，每天孩子们都会带来和多材料，有方便面盒、牛奶盒、电线、水管、衣服，插花等等。但东西一多，无论是使用还是整理都费时，费力，而且还影响到孩子们活动效率，所以我就引导孩子们自己来思考解决办法，一个孩子提出："可以把这些物品分类放，图书放一个箱，做车身的放在一个箱子里，做车内的放在一个箱子里。"我放手让孩子门按自己的想法去尝试，结果这些金点子让他们在实践中得到了成功的体验。

　　案例三：

　　经过一段时间的讨论与分析，孩子们制定了初步的操作方案：测量--制作车架--贴车面--装饰4个步骤，男孩子们立即对测量和制作车架产生了兴趣，自发组成了一个研究小组，拿着尺子去测量部件的长宽高，并做好了记录，开始制作车架了男孩子们个个表现的很积极、很踊跃，东量量，西比比，可是我们收集的木条不够长，木条与木条的转弯处怎么连接呢？这个问题引发了孩子们的讨论与尝试，用双面胶、透明胶贴、用绳子捆、用钉子钉，最后在尝试的基础上，男孩子们一致认为用钉子钉最合适、最牢固，终于，一个稳固的车架搭建成功了。而女孩子则对贴车面、装饰车子表现出了级高的兴趣，当男孩子忙着钉钉子时，女孩子忙着画车灯，制作方向盘、标志等细小部位，连车牌上空心数字也不放过。有的女孩子还利用收集的各种亮纸，做了一些车内的小挂件，准备装饰车子，也忙的不亦乐乎！分析与思考：随着幼教改革的推进，《纲要》的颁布，主题活动引起了广大幼儿教师的重视。《纲要》中也明确指出："要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣"，而主题活动正是以其开放、多样的活动形式，打破了幼儿园传统教学的时空常规，给幼儿园的教育教学注入了一股新鲜的力量，它带来的趣味性、挑战性，轻轻松松地拨动着幼儿的思维之弦，为幼儿思维的任意驰骋提供了无限广阔天地。

　　"汽车"的主题活动正是秉承了这种理念，它以幼儿的直接经验为基石，以获取丰富的学习体验，满足探索的好奇心与兴趣，发展创造能力和解决问题的能力为主要目的地。当然随着活动开展的深入，我们也发现不同的主题活动中，幼儿的表现、活动开展情况也是迥然不同，千姿百态。在"汽车"主题活动的开展过程中，我感悟到了很多……

　　一、兴趣点的把握与扩展是主题活动的起点幼儿天生就有强烈的好奇心，这使每个孩子都有一双敏锐的眼睛，任何身边的新鲜、有趣的事物都能引起他们的注意，成为活动的兴趣点，往往也有可能就是一个主题活动的出发点。但是，幼儿的兴趣是即时而生的，探索有时是无声无息的，看似无序的，作为一名教师如何把握住活动的兴趣点，抓住探索的线索，引领孩子们有目的、有秩序的开展下去是主题活动的关键。在老师捕捉到幼儿的兴趣点之后，还要及时将部分幼儿的兴趣点变成全班幼儿的共同兴趣。由于兴趣与人的知识经验，时间活动有密切的联系，所以人对自己熟悉和理解的事物容易有兴趣，而对完全生疏、毫不理解的事物不回有直接的兴趣，但随着该事物的逐渐熟悉、理解和掌握，兴趣也随之产生，也就是说兴趣可以是自然而生的，也可以培养的。