幼小衔接｜数学幼小衔接究竟怎么做？

第一，数学幼小衔接需要结合孩子不同年龄层次来制定学习目标，切记揠苗助长

在幼小衔接阶段，家长应该根据自己孩子所处年龄阶段的数学能力目标进行针对性数学启蒙训练，清楚知道每个阶段孩子应该重点培养什么数学能力，家长做到心中有数，有了目标方向就不再焦虑了。

3-4岁儿童在数感方面能力目标是感知和理解数、量及数量关系，例如能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物；能用数词描述事物或动作。

4~5岁儿童数感方面能力目标是区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。例如，在形状和空间方面，4~5岁孩子能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型；能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类；能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

5~6岁儿童初步理解量的相对性，借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义，能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算，能用简单的图表表示简单的数量关系。

第二，提前了解学前幼小衔接的数学内容，循序渐进地增加难度

数感星球中有大量帮助家长为孩子进行幼小衔接的游戏教学，其中的内容都是根据全国通用教材内容要求，结合学前各个年龄段孩子的学习特点和思维发展进行科学编排制定。其中，数感学园中L1和L2级别内容非常适合学前孩子进行数学幼小衔接使用。

比如，在数感能力启蒙方面，可以通过“1-5的认识”，“5以内的排序和比较”单元可以帮助孩子建立对数字的概念，进而加深难度到“6-10的认识”和“10以内数的比较与排序”。“对应与平分”，“5以内数的分合”等单元可以帮助孩子锻炼分类、对比的能力。

再比如，在几何空间思维方面，如果想锻炼孩子对图形的认识进而培养几何空间思维，可以利用“图形剪拼”，“图形对称”等单元进行学习。

还有，在计算能力训练方面，可以通过“5以内数的加减法”单元，进行计算能力及速度训练。这些知识都是小学一年级的重难点，如果孩子能够建立起解决这些问题的思路和逻辑，那么辅导作业就不会闹得鸡飞狗跳了。

第三、遵循CPA教学法，在生活中进行数学思维启蒙

新加坡数学CPA教学法是以布鲁纳的儿童认知发展的三阶段表征理论为基础，CPA教学法中的C-Concrete代表具象化，P-Pictorial代表形象化，A-Abstract代表抽象化。这个形象化过程将抽象的数学关系用“图”形象地表现出来，帮助孩子完成从未知到已知、从简单到复杂、从具体到抽象的过渡，更好地理解数学概念，让孩子直观地理解各事物之间的联系，培养符合孩子心理发展规律的数学思维，数学过程中充满创造与活力，从而提高孩子用数学思维解决问题的能力。

因此家长在陪孩子进行数学思维训练和启蒙时，也可遵循从具体-形象-抽象三个阶段。比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、数数棒，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。

数学本来就来源于生活中，家长在生活中让孩子感受到数学是如何从抽象变成具体的事物。比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。比如在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系，这才是数学思维建立的根本。

第四、寓教于乐，有趣好玩才是最好学习方式

寓教于乐是非常重要的数学幼小衔接方法。这种教育方式能够激发孩子们对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。利用活跃的思维进行学习，也能够增强他们的记忆力和思维能力。再者，数学作为一门抽象的学科，对于幼儿来说是比较难以理解的。如果一味地灌输知识，孩子们容易感到乏味和厌烦，进而产生对数学的抵触情绪。而寓教于乐则能够通过游戏、故事等方式，将数学知识融入其中，使孩子们在玩乐的过程中不知不觉地学习数学。以一年级的加法运算为例，我们可以通过搭建积木的游戏方式来教孩子们。家长可以配孩子用积木搭建他们喜欢的建筑，一个小房子，一座大城堡，或是一辆小汽车，那么家长就可以引导孩子，：“你数数看，搭一个小房子需要多少个积木呢，大城堡呢？如果我想把小房子装修成大城堡，那需要增加多少个积木呢？”。这样就可以在游戏中让孩子理解加法运算的意义，锻炼他们的数学思维。最后，家长也可以设置一个小奖励，鼓励孩子们参与游戏并努力完成。