幼小衔接中幼儿自我控制能力的培养 怎么理解自我控制能力?
自我控制能力是指幼儿个体对自己的想法和行为能够自知、自控 的能力。幼儿的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。幼儿 的自我控制能力不是与生俱来的,也非后天自然习得,它是以幼儿自 我意识的发展为前提,在后天的环境和教育的影响下,在实践活动中, 随着知识经验的积累和能力的增强,通过专门的实践锻炼而获得的。
学前教育教研工作是以保教人员为主体,以保教实践为基础,有目的、有计划地运用教育规律与基本原则,采用科学的方法,解决保教工作中的实际问题,以提高保教质量的研究活动。学前教育教研工作是推求、探索、寻找、解决保教实际工作问题的规律性活动,而不是就事论事的事务性活动。“研究性”是幼儿园教研工作的本质特征,建立合理的教研机构是保证顺利开展教研活动的前提。就教研机构的职能来说,有研究、指导、服务三大职能,其中,研究是先导,是进行指导、服务的基础。只有把研究贯穿教研机构全部工作的始终,才能够更好地对幼儿园进行指导和服务。面对时代对教研机构提出的新要求及教师的实际需要,我们经过认真实践,提出如下教研发展的新思路。为此,我们尝试了多元化“绿色教研网络”的教研机构,确定了以“以园为本多元化教研550100项目工程”,开展了丰富多彩的“绿色教研”活动并取得了一定成效。
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