鼓励孩子把想法大胆的画出来

“孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹，是对无规无矩的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见。

对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。当他们对世界有了认识的那一刻，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。

多观察，让想象站上高台

想象力看似空灵，但从来都不是无源之水无本之木。任何好的想象力，都离不开对现实的观察。观察就像粘合剂，把孩子的认知和最终输出作品粘合起来，从而创造出新的形象和事物。因此，想要提高孩子想象力，首先要学会如何细致地观察，同时这也是对孩子思维的一种训练。想要真的做到细致观察，观察顺序十分重要。

虽说我们无法直接给孩子灌输明暗、形体、光影、空间等概念，这还为时尚早，而且一味用晦涩难懂的答案回答孩子问题，本身就已经是个问题，但我们仍然可以一步步引导、鼓励孩子，让他脚踏实地、一步步学会观察的步骤。

家长或老师，可以让孩子每次都侧重观察某一个角度：这次可以观察颜色，可以看颜色深浅、变化、分布等；下次就可以观察结构，让孩子了解构图，尝试每一种构图能呈现出何种效果；或者也可以增加观察对象的数量，让孩子仔细看看自己家中有哪些东西，是自己平常注意不到的，诸如此类。

丰满羽翼：把故事融进创作

充分观察之后，就要开始更多调动孩子的主观能动性了，需要他更好地把自己的思维融入到创作中。对孩子来说，最好的方法，就是让他去“编故事”。

孩子们画画，一开始可能只有一些相对模糊的画面，有一个大概的方向，想象力就是要由此出发。只要发挥孩子的发散思维，不单要把所知道或所看到的东西画出来，并且用想象力加工，就可能生成一幅有创意的画。

假如孩子画了一只小鸟——没有动作，没有表情，更没有感情，略显单薄，需要想象力进一步加工。那么家长就可以问孩子，“这只小鸟在哪儿？”“它有没有和谁在一起？”“它们在干什么？”……

提出这些问题，实际上是靠叙事的“时间、地点、人物、原因、过程、结果”这六要素。我们完全没有必要一定要跟孩子解释这些要素都是什么含义，但可以通过一个个具体问题让孩子构建属于一个属于自己的故事。

这样的故事情节未必很出彩，但绝对不乏趣味，孩子用他的想象力编织出的故事，虽然需要大人的启发和引导，但相信只要时间和耐心，孩子的想象力一定可以慢慢成长！

别定太多“禁令”

曾经有一项研究：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力却排在最后，与之相应的创造力也只有倒数第五。在中国的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只有可怜的4.7%。为什么我们的教育培养出来的孩子，在想象力与创造力方面，跟西方发达国家相差如此之大？原因很多，但毫无疑问，罪魁祸首就是循规蹈矩教学模式。

当然，学校教育只是一方面，家庭教育的占比甚至比前者更大，在毁掉孩子想象力方面，家长们往往难辞其咎。很多家长在教育孩子前，容易把养孩子看成“练小号”，把自己曾经想做而没有做、正在做而想让孩子接着做的事，强加给孩子，从一个误区走向另一个误区。

更有甚者，不少家长对孩子严加管束，希望有一天他可以成为人中之龙。这本是好事，但好事未必有好结果：孩子因此失去了活波好动的天性、天才的创造力，以及天马行空的想象力。被如此多的禁令加身，孩子大概率要变得唯唯诺诺、毫无主见、随波逐流，其结局可想而知。