三大误区扼杀孩子的兴趣

在孩子的学习上，最需要培养的应该是内驱力。孩子本身就有很好的学习主动性，因为从出生到发现世界上的各种事物，孩子都会好奇，想摸摸，问问父母。但是当家长强迫孩子们学习的时候，这种主动性就会消失，这种改变需要家长去思考。

心理学家阿德勒也说过：每个个体天生就有追求优越的内在动力。孩子小时候可以自己站起来走路，就是内驱力在发挥作用，但是长大后驱动力越来越低。慢慢的，他们开始变得懒惰，厌学，效率低下，看不到他们身上有任何主动学习的意识。

误区一：用物质奖励，和孩子做交易

父母经常期待物质奖励能激发孩子的欲望：你认真写作业，给你看一会儿动画片；你好好学习，好好考试，给你买玩具...这种“交易”方式，表面上给了孩子动力，但却腐蚀了孩子的内在动力。心理学上有一种理论叫做“过度理性效应”：当孩子知道自己达到目标会得到物质奖励时，却忽略了自己达到目标后内心的成就感，从而削弱了自己对事物的热爱。可预见的物质奖励会成为他们做事的唯一动力，孩子会把父母拖入讨价还价的漩涡。

一旦父母没有了让孩子妥协的筹码，孩子就失去了进步的理由。物质奖励不是禁忌，但作为交易条款需要避免。“交易”驱动的方式不会有效提高孩子的自觉性，反而会改变孩子的动力，扼杀孩子的自我驱动。

误区二：“虎妈狼爸”式的严厉管教

很多时候，孩子开始对学习某项技能很有兴趣，但很快又会丧失继续学下去的动力。原因是什么呢，因为父母的催促、唠叨、逼迫造成的，是我们成年人用过度的外推力伤害了孩子的内驱力。比如儿子钢琴学习处于瓶颈，觉得太难，总想放弃。我忍不住焦急地催促，甚至用尺子，愤怒地吼他：“这么简单都不会，你再弹两遍！快弹！”经过一番激战，已经十一点了，儿子还是一动不动，只好撤军。

第二天，我继续强迫他弹钢琴，甚至威胁要扔掉他心爱的玩具。孩子虽然当时妥协了，但是却对学习钢琴彻底失去了兴趣。父母强迫孩子学习，是让他勉强满足我们的期望。但孩子行动的目的只是为了避免被骂，却从来不去想为什么要学习。

儿子一度对弹钢琴充满了兴趣，最后却在我的强烈威胁下开始讨厌钢琴。对于这种错误的做法，我到现在都非常后悔。这个世界上，最难买到的药是“后悔药”。每个孩子都有自己的世界，父母的过度干涉和侵犯，会让孩子调动更多的精力去抗拒，这极大的消耗了孩子的心理能量，让孩子进入了习得性无助的状态，让内在的驱动变得疲惫。孩子虽然可以被外驱力驱使，但他内心的感受一定是抗争、痛苦和内耗。

被外部驱动力支撑的人，很难维持学习的精力。一旦外部驱动力稍有松懈，他们剩余的驱动力就立即崩塌。“虎妈狼爸”式的管教从来不会让孩子热爱学习。在剧烈的外力作用下，孩子内心学习的火苗会在痛苦的深渊中逐渐熄灭。

误区三：严重负面评价

还记得在家待了十年的女大学生范成金吗？范成金从小就对科学和发明有浓厚的兴趣，喜欢研究和探索。小时候还自学设计运动鞋和运动服。当她开心地给妈妈看精心设计的作品时，妈妈骂她：“做这些有什么用？能当饭吃吗？”小时候学做饭的时候，父母和姐姐总是指责她：“你怎么放那么多水？你怎么做饭？"

无论范成金做了什么，对还是错，她都没有得到父母的正面反馈，只有指责和谩骂。她的任何小错误、未能遵守家长指示或未能达到预期，都会受到父母斥责。在“你一事无成”的诅咒下，她再也不想飞了。经常被父母压制、阻拦的孩子，感受不到自己的价值，内心也无法迸发出灿烂的火花。孩子总是把父母的话当回事，因为父母是他们最信任的人。

父母的负面评价看似在短时间内有立竿见影的激励效果，但也在孩子心中埋下了自我怀疑的种子。当他不再相信自己的能量时，孩子就会抛弃自己“飞翔的翅膀”，内在的驱动力也随之消失。孩子本来可以像雄鹰在蓝天翱翔，最后只能成为可怜的“鸡娃”。

孩子都喜欢玩游戏，但家长们想过没有，游戏之所以容易沉迷，正是因为游戏有正反馈机制，及时给予玩家积极的鼓励，给玩家成就感，激发玩家的内在动力。父母的负面评价，与这种正反馈机制相反，只会让孩子在自我否定中挣扎，热情难以绽放。燃烧的内在动力，一次次被父母用冷水浇灭。