研究生培养缺乏“结构调整”

　　尽管当前去行政化遇到了很多现实的阻力，但高等教育的核心问题——让教育回归到教育本身，少一些行政干预的方向必须明确。

　　在大众教育时代，一些本科毕业生将读研变成了“学士后”教育，意图通过读研“镀金”，以谋求更好的就业机会，这一现象反映在研究生层面，就是教育没有为培养研究型人才作好准备，功利思想的延续也使得博士生教育出现了短、平、快现象。

　　产生恶性循环的原因是综合的。从教育层面找原因，华东师范大学历史系教授许纪霖认为，制度的严重滞后是导致研究生质量整体不高的重要原因之一。借用经济学的概念，“当前的高等教育仅在增量上下功夫，通过资金的投入，在增量上获得产出，却很少进行结构调整”。

　　从文科硕士培养看教育改革

　　《中国科学报》：在您看来，文科硕士培养，亟待解决的问题是什么？

　　许纪霖：从文科硕士的情况来看，硕士毕业基本上无法从事研究性质的工作，几乎都要等到博士毕业才能从事研究，已成为一个客观事实。如今国内的文科专业，相对而言比较容易攻读。相比较国外读硕、读博的辛苦，中国学生过于轻松——大部分时间在听教师讲解，结合课程的阅读量太小，甚至很多课程还不用写论文，学生们一个个坐在课堂就像是“南郭先生”，不开口不说话，结课时交一份不用认真思考、打提纲、导师过目的作业就通过了。

　　目前，国家在推进专业硕士改革，但同时还应该考虑把学术型硕士减少后，要注重其同博士培养挂钩。

　　《中国科学报》：研究生培养强度不够，是什么原因造成的？

　　许纪霖：国内大学在研究生培养的传统上有问题。大学对本科生教育有严格的制度，但到研究生阶段，一些导师获得了更大自主权，反而不上心。这和只重视科研不重视教学的评价体系密切相关，一些导师认为在学生身上花了心思，学生不会说自己好，并对评职称没有帮助。只要教师的评价机制不改，研究生质量很难真正提高。

　　还有一点不得不说，研究生质量想要提高，光靠“钱”不行。每年评国家奖学金各学院都在发愁，因为很难找出这样的尖子生。这反映了教育部 “重赏之下必有勇夫”的思路——鼓励学生去发SCI论文、核心论文。这种思路只要尖子生，认为只要有了钱就一定能培养出尖子生，严重忽视了研究生的一般教育。而在我看来，培养一名优秀的学生应当是在良好的研究教育基础上，通过自然竞争产生，而非刺激而成。